為深入推進(jìn)本科實(shí)踐教學(xué)改革與數(shù)智教育教學(xué)體系建設(shè)，北京大學(xué)教務(wù)部于2025年春季學(xué)期啟動了“實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目案例”與“AI融合本科專業(yè)課程建設(shè)創(chuàng)新案例”征集評選工作，我院多項(xiàng)成果獲評北京大學(xué)實(shí)踐教學(xué)、AI融合本科專業(yè)課程建設(shè)創(chuàng)新案例。

01

實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目創(chuàng)新案例

塞罕壩機(jī)械林場雙主線融合的野外生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

——優(yōu)秀創(chuàng)新案例

課程名稱：《野外生態(tài)學(xué)》

負(fù)責(zé)老師：朱彪

團(tuán)隊(duì)成員：唐志堯、吉成均

該案例充分發(fā)揮野外生態(tài)學(xué)兼具理論性與實(shí)踐性的獨(dú)特優(yōu)勢，著力構(gòu)建“師生互動、學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，通過融入遙感、AI等現(xiàn)代科技方法，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)踐探究，系統(tǒng)提升其野外生態(tài)調(diào)查的核心技能。同時(shí)，結(jié)合塞罕壩治沙精神等思政元素，將價(jià)值塑造貫穿于實(shí)踐教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治教育的同向同行。

黃河流域自然地理綜合實(shí)習(xí)

——創(chuàng)新案例

課程名稱：《自然地理綜合實(shí)習(xí)》

負(fù)責(zé)教師：蒙吉軍

團(tuán)隊(duì)成員：許學(xué)工

該案例立足自然地理學(xué)綜合性特點(diǎn)，借助3S等多元信息技術(shù)，以黃河流域野外實(shí)踐為重要環(huán)節(jié)，將抽象地理概念轉(zhuǎn)化為直觀認(rèn)知，訓(xùn)練學(xué)生對地形、植被、水文、土壤等要素的敏銳觀察及現(xiàn)代地理技術(shù)操作能力，通過多要素關(guān)聯(lián)分析（如“氣候-水文-地貌-人類活動”耦合）培養(yǎng)系統(tǒng)思維。同時(shí)，將野外實(shí)踐與思政教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷與可持續(xù)發(fā)展理念。項(xiàng)目自開展以來在學(xué)科建設(shè)等方面發(fā)揮示范作用，并與國內(nèi)多家單位建立合作，吸引眾多高校參與，產(chǎn)生引領(lǐng)示范帶動效應(yīng)。

地貌實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目

——創(chuàng)新案例

課程名稱：《地貌實(shí)習(xí)》

負(fù)責(zé)教師：張家富

團(tuán)隊(duì)成員：李有利、劉耕年、劉建寶該項(xiàng)目引入GPS、差分GPS、激光測距儀、無人機(jī)航測系統(tǒng)等新技術(shù)與設(shè)備，提升數(shù)據(jù)采集精度，指導(dǎo)學(xué)生操作儀器，分析區(qū)域地貌格局；采取綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，于山西大同、河北秦皇島等地進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，新增泥河灣盆地等實(shí)習(xí)點(diǎn)；整合跨學(xué)科內(nèi)容，將地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、考古學(xué)內(nèi)容融入實(shí)習(xí)；依托國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，以科研反哺教學(xué)。項(xiàng)目采用小班分組強(qiáng)化師生互動，融合校地合作、思政教育、勞動教育等，更新教材與課程體系，開發(fā)以問題為導(dǎo)向的實(shí)踐項(xiàng)目，助力學(xué)生全面發(fā)展。

“高質(zhì)量國土空間治理”暑期工作坊

——創(chuàng)新案例

課程名稱：《綜合社會實(shí)踐實(shí)習(xí)》

負(fù)責(zé)教師：林堅(jiān)

團(tuán)隊(duì)成員：戴林琳、楚建群、宋峰、吳必虎

該案例構(gòu)建 “項(xiàng)目導(dǎo)向、問題驅(qū)動、案例支撐” 教學(xué)模式，融合多學(xué)科交叉理念與虛擬教研室資源，組織學(xué)生圍繞國土空間治理真實(shí)議題實(shí)踐。依托專家講座、實(shí)地調(diào)研，學(xué)生小組協(xié)作等完成規(guī)劃方案設(shè)計(jì)匯報(bào)，通過 “理論—實(shí)踐—反饋”閉環(huán)動態(tài)優(yōu)化教學(xué)，借助數(shù)字化平臺打破壁壘，推動學(xué)生主動探索，提升解決復(fù)雜問題能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

02

AI融合本科專業(yè)課程建設(shè)創(chuàng)新案例

基于暴露組學(xué)大數(shù)據(jù)平臺環(huán)境健康專業(yè)教學(xué)實(shí)踐

——優(yōu)秀創(chuàng)新案例

課程名稱：《暴露組學(xué)》

負(fù)責(zé)教師：王斌團(tuán)隊(duì)成員：盧曉霞、李喜青、沈國鋒、萬祎、黃婧、高旭

該案例針對環(huán)境健康專業(yè)學(xué)科交叉性強(qiáng)卻存在知識體系不夠完善、教學(xué)深度不足、學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動、缺乏互動和跨學(xué)科融合等問題，開發(fā)了針對課程教學(xué)的一體化AI整合分析平臺(ExposomeX, http://www.exposomex.cn)，以加速“暴露-生物學(xué)-疾病”關(guān)聯(lián)分析。平臺涵蓋多個(gè)模塊功能，整合多個(gè)數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)分析平臺及交互模式。課程細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，與具體應(yīng)用案例結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對交叉學(xué)科知識的理解和實(shí)際操作能力。此外，課程將復(fù)雜的編程學(xué)習(xí)分散到16次課程，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例掌握AI建模能力。

整合生成式語言模型《地理信息系統(tǒng)的規(guī)劃應(yīng)用》課程改革探索

——創(chuàng)新案例

課程名稱：《地理信息系統(tǒng)的規(guī)劃應(yīng)用》

負(fù)責(zé)教師：吳龍峰

團(tuán)隊(duì)成員：林堅(jiān)、楚建群、戴林琳、馬亮、宮彥萍

該案例依托GPT-4和DeepSeek為代表的生成式語言模型與GIS系統(tǒng)深度集成的技術(shù)優(yōu)勢，在課程教學(xué)中構(gòu)建 “全流程賦能、學(xué)用結(jié)合” 模式。通過引導(dǎo)學(xué)生借助模型輔助規(guī)劃各階段工作，并結(jié)合具體案例學(xué)習(xí)模型在規(guī)劃領(lǐng)域的多方面應(yīng)用與剖析其局限性，系統(tǒng)性提升學(xué)生高效處理空間問題、利用技術(shù)輔助規(guī)劃及保持批判性思維能力。