北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院?針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主導(dǎo)-學(xué)生被動學(xué)習(xí)、課堂傳授為主-實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱兩大問題，在教學(xué)理念、模式和內(nèi)容等方面進(jìn)行了系統(tǒng)改革。在建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和以系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為核心的創(chuàng)新教學(xué)體系兩方面取得了系統(tǒng)創(chuàng)新成果。改革重點(diǎn)是加強(qiáng)系列實(shí)驗(yàn)課和野外教學(xué)課，以提升學(xué)生科研興趣和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的本科科研和以增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感為目的的社會實(shí)踐。形成了包括實(shí)驗(yàn)→實(shí)習(xí)→實(shí)踐→科研→論文為核心環(huán)節(jié)的系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，顯著增強(qiáng)了社會責(zé)任感、獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識、科研興趣、交流能力、團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)力等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。

多元的教學(xué)體系：學(xué)院以“國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教育人才培養(yǎng)基地”、“教育部基礎(chǔ)科學(xué)拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”為平臺，下設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)5個(gè)本科專業(yè)。專業(yè)設(shè)置豐富，教學(xué)體系完備，可向?qū)W生提供理、工、文全方位的課程體系。以學(xué)生為主體教學(xué)模式的核心是推廣模塊化教學(xué)和增加選修課，建立類似研究生培養(yǎng)模式的一對一導(dǎo)師制度，加強(qiáng)本科生與骨干教師的課外交流，在導(dǎo)師指導(dǎo)下制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)志向、興趣和能力跨專業(yè)、跨院系選課。

系統(tǒng)的科研訓(xùn)練：學(xué)院擁有“地表過程分析與模擬教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“國家級環(huán)境與生態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“國家級地學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。從大二開始，學(xué)生可以結(jié)合老師課題或按照個(gè)人興趣選擇題目，組織科研小組。除學(xué)校的專項(xiàng)基金外，學(xué)院還設(shè)有專門的科研基金，支持本科生的科研活動。學(xué)院本科生科研成績斐然，許多學(xué)生以第一作者身份在國際專業(yè)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

廣泛的社會實(shí)踐：除了學(xué)校內(nèi)的課程學(xué)習(xí)外，學(xué)院還通過中國大學(xué)生環(huán)境教育基地、院友會設(shè)置的實(shí)習(xí)項(xiàng)目和各種形式的社會調(diào)查活動，向?qū)W生提供接觸社會、服務(wù)社會的機(jī)會，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和為社會服務(wù)的意識與能力。

多渠道國際交流：學(xué)院鼓勵(lì)本科生短期出國交流、參加國際會議。2012年本科生出國69人次，2013年為64人次，2014年為45人次，2015年為38人次。本科生短期出國人數(shù)的比例大約為61%。

高品質(zhì)教學(xué)成果： 城環(huán)學(xué)院開設(shè)約80門本科生課程，其中“中國歷史地理”、“自然地理學(xué)”為國家級精品課，“世界文化地理”為教育部精品視頻公開課，“城市化與城市體系”、“地貌學(xué)”、“中國歷史地理”、“自然地理學(xué)”分獲北京市精品課。近幾年出版高質(zhì)量教材20余 部，其中《地貌學(xué)原理》（第三版）和《世界文化地理》（第二版）于2013年列入北京市精品教材。